一路向前 ——记山东山大基础教育集团暑假美国教师执教项目式学习体验活动成果汇报会

2018年10月20日上午，山东山大基础教育集团在山大辅仁校区召开了2018年暑假美国教师执教项目式学习体验活动成果汇报会。参加这次汇报会的有集团七个校区学校的领导、中层干部、集团十二年课程建设学科负责人、教研组长、备课组长以及部分青年教师。

汇报开始之前，山大附中总校长赵勇校长给与会的各位老师们介绍了我们山东山大基础教育集团的领头人王部长。此次王部长来到汇报现场，一是给予这个活动的充分肯定和重视；另外也向我们传达了集团对于关于教师专业成长和集团内部机制进一步完善的重要决策。正如赵勇校长提到的“每一次活动经验的总结也都是为了更好的运用成果”。

我们的主持人姚璐老师简短地介绍汇报流程后，第一位汇报的老师——千佛山校区的沙启文老师便开始了他的汇报。沙老师作为一名英语老师，在这次活动中选择了更偏向于理科知识的物理学课程：遨游太空。沙老师先是向我们介绍了美国执教老师的基本情况，又从项目式学习的内容、课程安排、学生的成果展示、团队的反思总结等方面向我们阐述了在短短的五天时间里所学习到的一切。

接下来几位汇报的老师也均从课程的特点、成果、反思等方面为大家分享了各自队伍的学习成果。同时有不少老师在思考和探索的过程中还不忘结合自己的学科特点，将项目式学习真正运用到了学科教学中去。虽然有的还只是在摸索和尝试，但这正是我们附中教师的专业精神，在一次次尝试中不断完善自我，完善课堂，让学生发生真实性的学习。

如朱雪菲老师和乔凯老师一起分享的《黄金时代》这门课程，外教老师Donald在上课之前就十分自信地跟我们的孩子们说：“你们有些学生不喜欢历史课，那是因为我没有成为你的历史老师。”这便是一种专业自信和魅力。两位汇报老师都提到了这样一句话：我们要用更专业的角度去思考，要用更专业的要求去对待自己和学生们。

凤凰路学校的杨小璇老师为大家汇报的是课程《明日之星》，尤其是课程后期孩子们展示的自己续编的短剧，可谓精彩纷呈。参加这次活动的孩子和老师们是真正享受了，无论是准备、参与还是总结，即使过程劳累，也觉得收获满满，而且有用不完的精力和积极性去投入到下一步的工作中去。

汇报结束后，由瑞恩教育的张琛蓓老师对PBL进行了总结，她说到在现在这个信息量巨大的社会环境下，我们老师要懂得怎么提高要求、提升认识，正确的引导孩子们哪些是值得利用的，哪些是需要摒弃的。有时候孩子们真得会让我们眼前一亮、耳目一新。同时张老师还不忘将本次的汇报与外国教师们进行了现场的连线直播，并及时地向我们反馈了外教们的评价。正如王波院长所说：“张老师这种精神体现了一个团队的专业性，因为这种及时性的评价真的是太宝贵了！”这也正像我们在平时的教学工作，要多抓住这样的机会，多一些这样的思考和创造。

汇报完毕后，王波院长进行点评，他认为，我们对教学方式变革的思索一直在路上，并非现在提倡大家学习美国项目式教学就代表着之前的教学方法都是错误的。每种教学方式都有它的优势和可取之处，我们要做的就是不断的去思索去尝试，才能更好的运用到我们的课堂、服务于我们的学生。

赵勇校长和王部长分别对这次汇报做了总结和点评，并给我们每一位教师鼓励，希望我们能相信集团这个大家庭，并借助这个平台不断的发展自己、完善自己。正如这次汇报的老师们一样，在一次次的修改和磨练中，得到锻炼和肯定。

会议结束后，多位教师感觉受益匪浅，针对这次汇报都有自己不同的心得体会，现将部分教师的收获反思摘抄如下：

今天的汇报中令我最有感触的一点就是谈及书面作业和实践作业这一部分的内容。不能让学生产生“现在学习的知识都是无用的”想法，这是危险的，容易让学生对知识的渴求度降低，甚至会出现厌学的行为。怎样才能让学生燃起浓烈的学习兴趣呢？最重要的还是要把知识与他们的生活关联起来。只有让他们可以学以致用，在生活中能践行到上课所学过的知识，他们才能用探究的思维去发现知识，学习知识，进而启迪智慧。

                                         ——数学老师 秦紫薇

听了这么多优秀教师的汇报，出现频率最高的词汇莫过于“兴趣”了。外教教学最显著的特点就是首先引起学生们对所学内容的兴趣，进而让学生们对知识进行思考。教师只是在学生遇到困难或者疑惑时进行适当的引导与帮助。学生在深度矛盾、犹豫和纠结中产生的对知识的理解是深刻的，是符合个人的认知系统的。这种教学模式不仅让学生养成在面对知识时善于思考的好习惯，也是对学生们自主学习成果的最佳肯定。

                                        ——英语老师 齐钰

听了这么多优秀教师的汇报，感触很深。其中“以心养心，用心育人”这就话让我印象非常深刻，首先我们要基于学生的兴趣爱好进行教学设计，尊重孩子们的认知发展规律和孩子们的心理感受，主动去构建学习过程，让学习真正的发生，其次，我们对学生的评价要积极正面，肯定他们，让他们有小小的成就感，关注学生的过程性发展。最后，要因人制宜，因人而异，而不是一刀切。当我们把学生放到平等地位的时候，他们才会向我们敞开心扉，师生关系才会更加融洽，教学效果才会更好。

                                        ——体育老师  王倩倩

基于项目的学习不是采用接受式的学习,而是采用发现式的学习。在学习的一开始,学生就问题解决形成假设,提出解决问题的方案,然后通过各种探究活动以及所收集来的资料对所提出的假设进行验证,最后形成自己解决问题的结论。我觉得，项目学习和学校倡导的“自主学习课堂”的构建是有异曲同工之妙的，两者都体现了“自主思考”“小组（团队）合作”“任务清单（学案）”，老师改变一厢情愿的讲，在有有效引导下，充分发挥学生学习的积极性。但项目学习也不是非此即彼的，还是要根据现实课堂的需求设计最优的教学方式。

                                        ——道法老师  刘广强

撰稿:王慧  审稿:龚天雁

摄影：集团提供照片