交流的艺术——读《教师怎样和学生说话》有感

 吉诺特说：老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。这句话出自《老师怎样和学生说话》一书。让我一遍遍拜读这本书的原因，不是因为里面有多么高深的理论，而是一个个生动有说服力的小案例，这些案例无论是正面的还是反面的，都会让我有种茅塞顿开的领悟和共鸣。正是这本书让我明白了最佳师表的老师们都是怎样做的，而最差师表的老师在教育中又会对学生产生怎样恶劣的影响；平时如何与学生交流，学生们发生冲突时应该怎样解决；在教育教学中的表扬、管理、鼓励时都应该注意什么……是它深深地影响着我在管理和教育学生时的一言一行，让我和我的学生都成为这本书的受益者，并时刻督促着自己要做“最佳师表”中的一员。

一天的课间，学生小明急匆匆跑到办公室找我告状：“王老师，小风和小雨把我们班图书角的书给撕坏了！”。看着他着急的模样，我的心也揪了起来：破坏书籍，这样的错误可不小！同时心里有些火气在上升，但我立马冷静下来，想起《老师怎样和学生说话》中的最佳师表们，不同的态度和言语，就能产生不同的教育效果。于是，我走到班里，把两位当事人叫到身边，拉着他们的手坐到了走廊的小矮凳上。我感受了到两个小家伙凉凉的微微出汗的手心，证明他们现在的心里十分紧张和恐惧。我平视他们的眼睛，用平和地语气问：“谁能给我说一说事情的经过啊？”。小风急声说：“我正看着这本书，他非得给我要，我们争着拿，书就撕了，我不是故意的！”；这时，小雨也赶紧解释道：“我以为他已经看完了，所以拿起来要看呢，结果我俩就不小心把书撕坏了……”。从他俩急得面红耳赤的解释中，我明白了事情的原委。于是，我温柔的说：“我知道你俩都很喜欢看这本书，喜欢看书的孩子老师很喜欢，这本书被撕坏了，相信你俩比谁都心疼和自责……”说到这，我抬起眼睛看了看他俩，他俩使劲儿得点头。我接着说：“要不，咱们一起把书粘好吧。”，我边说着，边拿起书默默粘贴起来。这时，小雨轻声地说：“王老师，我以后看书一定注意，想看的书，要跟别人商量好后再看。”，“我也是！”小风也赶紧表态。我笑了，看来他俩都能在这件事中吸取到教训了。

这便是我在这本书中学习到的分学生交流的方法之一。相信每个教师都知道学生是需要理解和接纳的，可是实际上我们老师却很少能真正做到遇事心平气和。面对学生的错误，我们首先经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么，当他走出办公室后，错误还会继续发生。所以，当一个孩子犯错后，换一个角度看孩子，换一种方式处理问题，你会有意想不到的收获，不仅收获了良好的教育效果，还能收获孩子们的

                                                       撰稿：王倩

                                                       审核：袁梦