为孩子托起明天的太阳

为孩子托起明天的太阳

作为一名青年教师，在教学经验和管理水平上颇有不足，惟有多听老教师的座谈会，才能在短时间内提高自己的工作效率，对得起孩子，争取走时比来时好。因此，回顾自己走过的这两年，那场意义非凡的老教师座谈会令我至今印象深刻。通过这次座谈会，无论从教育教学还是班级管理上，我都获益颇丰。

王老师是一位资历颇深的老教师，对于班级管理有独到的方法。她给我们讲了一个故事：当年班上有一名非常调皮的学生，学习好，但生性好动，最爱破坏纪律，对于班级荣誉又有极高的认同感。在一次运动会上，他认为裁判公布的分数对本班来讲不公平，便当众大声喊叫，试图维护班集体荣誉。事后，王老师在班内展开讨论，这位同学的做法到底是在维护还是破坏班集体荣誉，同学们在一番热烈的讨论后，得出一致结论——当众喊叫只会破坏班级荣誉。这位同学的初衷是好的，但是方法不当，适得其反。于是王老师利用这位同学的性格特点，在学校广播操比赛前夕，任命他来指导做操不规范的同学，结果发现他的要求比体育老师都严格，经过一番训练，班级在比赛中取得了好成绩。当时班级还有小提琴乐队，同学们喜欢把琴弓当剑舞，首当其冲的又是这位同学，王老师可谓慧眼如炬，马上发现了他的指挥天赋，又让他担任班级乐队的指挥，在展演中取得良好效果。

听到王老师娓娓道来这些经年往事，我不禁联想到我班里那些可爱的“积极分子”们，他们也是一群聪明有余、自控不足的学生，反观我对他们的管理，就显得颇为死板且收效甚微了，我总试图以简单粗暴的方法“镇压”他们，却忘记了“顺水推舟”——利用他们的性格特点为他们提供展示自己的舞台。因此那时我总在苦苦思索为何我都下了这么多功夫，可所带班级还是总给人一种松散的感觉，和王老师凝聚力强的班级一对比，我看到了自己的不足和改进的方面，与其堵不如疏，何不看看孩子们擅长什么，喜欢什么呢，为何总要按照我的想法来呢。我应该俯下身子，站在孩子的立场上观察他们眼中的同学，他们眼中的老师，努力找到孩子们的兴趣点，发挥孩子们的创造才智去建设班级生活。看看身边，那些其乐融融的“文明中队”，不正是这样一步步建立起来的嘛。这下子，我茅塞顿开，我的工作效率有了明显提升，孩子们的学习热情也日渐高涨。

在一次测试之后，我一如既往给95分以上的同学颁发了喜报，也给部分进步较大的同学送去了祝福。突然，一个进步明显的“捣蛋包”站起来告诉我：“我打算和周围三位同学结成学习互助小组，一同进步。”对于不足10岁的孩子，能说出这种话，很是令我吃惊，能有这种互帮互助的学习意识是很难得的，我随即批准了她的提议，转而一想，何不在全班推行这种学习方式呢，于是，我们班为四人小组搭建了互相监督学习、互帮互助、查缺补漏共同进步的小平台，一起推动班级这个大平台的建设与发展。终于，孩子们更爱上学，更爱生活了。

现在，又有一群可爱的小孩子围绕在我身边，我不再那么慌张了，我变得更从容了，我知道，聪明的孩子们会构建起他们热爱的学习生活，而我，只要给他们提供必要的帮助就好啦！愿我能够为孩子们托起明天的太阳！

                                              撰稿：阴慧文

                                              审稿：袁梦