铃儿响叮当――我和小风铃们的故事

    不知不觉开学已经一个星期了，全课程也陪伴着山大附中凤凰路学校一年级的小同学们一个星期了，想起三天新生培训的时候，孩子们稚嫩的面庞，还恍如昨日，现在的他们可是一名真正的小学生了。

风铃班里每天都充斥着欢声笑语，孩子们刚从幼儿园来到小学，一切都是那么的好奇。生气角里暂时还没有小朋友去待过，我特意放了一只hello kitty小凳子，想让他们在生气的时候依然拥有一颗可爱的心。议题箱已经有小朋友开始往里面写信了，现在的小风铃还不会写太多的字，所以那天我悄悄的看了一下，议提箱里的小纸条上写满了奇奇怪怪的形状，让我忍不住笑出了声，一面感慨他们成长速度之快，一面觉得他们实在是可爱极了，有了议题箱，孩子们课间少了很多的“老师，老师，老师……”，我给孩子们准备了一卷粉色的便利贴，交给了一位“可靠”的小朋友，于是这位每天都扎着麻花辫的可爱小女孩，把这个任务当成了一种神圣的责任，严格的审视着每一个来向他要小纸条的同学，我的心里油然而生一种欣慰感。

    吸引孩子的除了学校里新画的橡胶场地上一个又一个的格子、一个又一个的圆圈，就属班级里那小小的一方天地――绘本阅读角了吧。有一位扎着两条麻花辫的小女孩，有着大大的眼睛和甜甜的嗓音，下课的时候总会跑到我的办公桌前问：“老师，我可以看书吗？”“当然可以啦，老师希望你可以喜欢上阅读绘本。”于是几乎每个课间，在阅读绘本角旁的泡沫垫子总能够发现她抱着一本书在认真看的身影。
    当然也有一些孩子让我哭笑不得。上课时，愣神和发呆，让我心里很难过，时常反省自己是不是讲的不够有趣，吸引不了他们的注意力，暗戳戳地下决心下一节绘本课一定要设计出更加有趣的环节，给孩子们更多的机会来上台表演。

    绘本中的故事情节不仅要用嘴巴讲出来，还要给孩子更多的机会，让他们把绘本中主人公的那种情绪、表情、语言让孩子们深入地领会从而用动作表演出来，其他小朋友在看着台上的小朋友表演的时候也会对这个绘本产生更多的学习动力，只有了解了绘本情节和故事，认识了生字，才能在台上扮演小动物或者是小朋友。孩子们每节课都争先恐后地举着他们的小手，向我传达着他们非常想要上台展演的愿望，奈何时间有限，总有表演不完的小朋友，还好有戏剧课能够让孩子们尽情地发挥，尽情地展示。

我想，陪着我的小风铃们慢慢长大也是一件特别幸福的事。

                                                         撰稿：陈明媚

                                                   审稿：袁梦