海棠依旧，学习日新 --记山大附中凤凰路学校语文组研究性学习实践活动

“东风好作阳和使，逢草逢花报发生。” 春光不可辜负，春日的校园也可谓色彩斑斓，然而，当明德楼广场前的海棠花团锦簇时，弘知楼前小花园的海棠却“枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红”，显得娇羞了许多。这不经意中回眸就可收入眼帘的两处景致，怎会有如此别样的差异？事事留心皆学问，处处留意可教学。一个研究性学习实践方案在山大附中凤凰路学校语文组的教师们心中萌生，他们抓住教学契机带领同学们观察这楼前楼后相距不足百米的“海棠两重天”。

一年级的“小笋芽们”来到校园，好奇心驱使着孩子们前后楼跑来跑去不知疲倦，当然，他们的观察方式也很直接：有的想剥开花苞想看看粉红外衣下的小花苞是什么样子；有的拨开海棠花周围的小草发现泥土的干湿情况也是不同的；有的挪挪步子观察到前后楼的地理环境也不相同。这么多有趣的发现当然要记录下来，一年级的语文老师们引导孩子用“画”的方式记录自己的发现并引导学生把花开不同的原因表达清楚。收获颇丰，有位同学将树的发展过程画成了连环画。有的同学用拼音写出了植物生长需要的因素是“阳光、土、肥料、空气、水、温度。”更多的同学是画出了我们校园里树木生长、花朵开放的对比图，温度和光照强度竟可以用太阳的大小来表示，有的则用白云遮挡来表示光照弱，泥土涵养水分的多少被孩子们用干裂纹来形象描绘。为一年级孩子的奇思妙想点赞。孩子们在快乐中发现，在快乐中思考，在快乐中成长。

 二年级的小朋友以小组为单位分散去观察记录，有模有样，小组合作效率高，不一会孩子们便讨论出了结果。因为刚学习了课文《小柳树和小枣树》，有的孩子们学以致用，用童话的方式描绘了两棵海棠树的对话，对话内容中我们可以找到影响海棠花生长的因素：阳光、温度、水。

三四年级的学生在观察完海棠花后，认真记录下自己的观察心得，在观察完楼前楼后的海棠花后迅速的找出了原因，竟即兴作起了诗---“春归日好，园内海棠花两排。左一簇，右一朵，甚好，甚好。”老师便由此成立了他们班的“海棠诗社”。

七、八年级的学生观察的更细致一点，因为他们已有的地理和生物知识，他们倒是很容易理解楼前楼后的开花的差异，真正感受到了自然的神奇与知识的魅力。他们的观察更有方法，想象也更为丰富。有孩子写到：“当我的眼睛与她们仅有一公分时，我发现每个生命都有自己的活力和美妙的形态，花儿中间红里透紫，花瓣则是红里透白，一个个活像刚刚出生婴儿的手指，粉粉嫩嫩的，禁不住想要轻轻抚摸，感受那份柔软，那份细滑。一阵微风吹来，那一朵朵花好似听到了春姑娘的召唤，在枝头翩翩起舞，微微波动。而那含苞待放的花蕾，红里露出点点白色，像坡上的红山果，有一种一口吞下去的冲动。双眼闭合，那淡雅的清香徐徐飘来，让我沉醉、铭记。”

“让学习真正发生”，是山大基础教育集团赵勇校长指导教学时经常提醒老师们的一句话。要想让学习真正发生，教师的巧妙设计是关键，当教师的设计拨动了学生思维的兴奋点，智慧的花火就会精彩地迸发。这次“海棠”研究性学习实践活动，学生、语文老师、地理老师、科学老师、家长都参与了进来，大家收获了满满的新奇，满满的喜悦。