探索培养学生核心素养的实践路径落实立德树人的教育目标——第23组工作室成员参加中国教育学会历史专业委员会2023年度学术年会

——第23组工作室成员参加中国教育学会历史专业委员会2023年度学术年会

    2023年10月11日至14日，中国教育学会历史专业委员会2023年度学术年会在甘肃兰州召开，在济南高新区教育文体部和学校的大力支持下，高新区第23组教师工作室在主持人宗寿前老师的带领下赴兰州参加了此次学术论坛。

     开幕式上，北京师范大学教授、首都博物馆原馆长郭小凌作了《文明互鉴：华夏文明与希腊文明》的学术报告。郭教授从比较史学的角度出发，指出华夏文明和希腊文明异中有同、同中有异，但华夏文明无疑是世界上唯一没有中断并延绵至今的古文明。同时，郭小凌教授从学术史和学科发展史的角度，向与会老师介绍了比较史学的发展历程，并对不同时间节点中外学者的古史比较进行了举例分析，使在场老师对郭教授严谨的治学态度心生敬仰。此次报告使工作室老师加深了对文明互鉴的认识，拓宽了中外文明比较的思维空间和学术视野。郭教授提出的中外文明的比较观点，为老师们今后的教学工作和教育科研提供了良好的思路。

     其后，首都师范大学教授、教育部基础教育司教指委员会历史学科主任委员叶小兵作了《跨学科主题学习活动的探索》的报告。叶教授指出，跨学科主题学习是新初中历史课程标准增加的课程板块内容，是落实素养导向、课程关联、突出实践等理念的关键体现。他指出，跨学科主题活动具有综合性、探究性、多样想、可操作性、迁移性和实践性的特征;在主题的选择上要科学合理，使学习具有实际的活动意义;跨学科主题学习活动的设计与实践，需要课程之间的联系，立足于本学科。叶教授的报告，鞭辟入里，从理论与实践结合的说明过程中，为与会的老师们开展跨学科主题活动带来了高屋建瓴、系统全面的指导，使大家对跨学科主题学习活动的开展有了全新的认识。

     下午与会工作室成员参加了由教育部考试研究中心研究员刘芃教授所做的《基于核心素养的历史教育测量》的学术讲座。刘教授的讲座是漫谈式的，听起来大有裨益，笔记却不容易做。刘教授从老师们关心的考试出发，指出基于核心素养的考试设计已经成为定局，这将会影响从课程与教学的考试与评价的方方面面，并指出核心素养不是老师教出来的，老师们教的是历史而不是历史知识，而考试则是一门提问的学问，没有问题的课堂是没有生命力的。刘教授特别提到学生的成文能力的重要性，历史的理解与解释离不开阅读与成文表达。最后，刘芃教授分析了若干个试题案例，指出试题是课标研制过程中为考查学科核心素养是否能够被准确测评而做的前期研究，试题都尽量指向单一的核心素养。刘教授借此提醒与会老师要站在命题者的角度思考实体的特点与价值，这为老师们的试题研究与试题命制指明了方向。

    后面两天，老师们听了分别由南京师范大学附属中学梁湾老师和天津市耀华中学杜慧敏老师的两节课例，并听取了专家点评和小组讨论。

    梁湾老师给大家带来的是主题为《兰州一中校史策展——弘毅厅展览(发现身边的历史)》的跨学科主题活动学习案例。对跨学科学习活动这一新鲜事物，梁湾老师和她的教研团队进行了勇敢和有效的尝试，给与会老师提供了思路。老师们一致认为梁湾老师的这节课对于深化历史课堂改革探索出了有效的方法，是生活中用历史，用中学、学中用有效实践。也一致认为梁湾老师的教学方法新颖，形式多样，真正的让学生动了起来，这样老师少做学生多动，教学改革才能走出一条康庄大道。

     杜慧敏老师带来的课例是九年级上册第17课《君主立宪制的英国》，杜老师的课例把整节课内容整合成四个模块——1.僵局——议会与国王的对立僵持;2.变局——议会与国王的反复较量;3.和局——议会与国王的博弈成果;4.智局——议会与国王的妥协力量。这样步步深入，以问题为导向、以史料为依托，在杜老师富有感染力的教言教态中，积极调动学生的积极性，在细致的讲解与学生的活动的结合中把相关知识点时间绘制成折线图，让学生充分理解英国革命的长期性、曲折性、反复性和不彻底性。同时，杜老师也紧扣新课标的要求，注重学生的学习反馈，引导学生自主探究学习，重视了学生的学习方法的培养。

     最后的分组活动中，在组委会的统一组织下我们有幸参观了甘肃省博物馆。“丝绸之路三千里，黄河文明八千年”在这里我们追溯着黄河文明，感受着丝路文化。“丝绸之路文明”系列展厅中，集中展示了420余件反映古丝绸之路的精美文物，包括北方草原文化的青铜器、铜奔马及仪仗队、汉唐丝织品、金银器唐三彩和元青花等丰富多彩的文化遗产。老师们有幸亲眼目睹了反映丝绸之路的开拓与发展、东西方文化的交融与碰撞的璀璨瑰丽的历史文化艺术珍品。这让老师们真切的感受到甘肃是中华文明的发源地之一，也更加意识到了作为一名历史老师的时代责任，决心用实际行动传承历史、继承文明努力为历史教育教学工作做出自己的贡献。

     通过参加此次学术年会，老师们深刻的认识到，作为核心素养时代下我们历史老师一定要顺势而为，积极面对时代潮流，加强理论学习，深入研究新课标，认真研读教材，努力打造基于核心素养的课堂，切实落实立德树人任务，努力推动历史课堂教学的转型升级，继往开来不负使命。