搭“引桥”助衔接，传好育人接力棒 ——“泉引桥”在行动
搭“引桥”助衔接，
传好育人接力棒
——“泉引桥”在行动
早春好时节，搭桥“稳过渡”。为帮助幼儿园的孩子提前了解小学生活，做好幼小衔接，减缓“坡度”，实现小学与幼儿园的长期“搭桥”活动。济南高新区凤凰路学校联合济南智慧彩虹幼儿园积极推进“泉引桥”工程，在2月22日开展了“园校联动，科学衔接”交流活动。从点到面，全方位聚焦不同学段之间的科学衔接。
教法不同 双向衔接
活动由教研组长袁梦老师全程主持，袁老师首先对济南智慧彩虹幼儿园老师们的辛勤努力提出了感谢，阐述了幼小衔接的重要性。
李晓冉老师从核心素养角度和老师们进行了分享。对生活中识字，阅读习惯，坐姿与握笔姿势等几个方面，给出了很多方法。同时李晓冉老师还强调了阅读习惯培养的重要性，幼儿园阶段应重在激发阅读兴趣，利用亲子阅读、好书推荐、故事分享会等多彩有趣的活动让孩子体会到读书的乐趣。幼儿园的老师们表示在平时的教学和游戏中也会不断关注，逐渐渗透。
习惯培养 减缓“坡度”
曹静静老师从班级管理的视角出发，和老师们交流了孩子在心理、生活、人际关系、安全意识等方面的习惯培养。曹老师首先将幼儿园生活与小学生活进行了对比，从两者的差异入手去关注孩子的困难点。曹老师还提到，小学低段会设计活泼多样的课中操来帮助学生缓解疲劳，提高上课效率，让孩子更好地适应小学生活。在生活习惯方面，曹老师重点提到了物品整理习惯，并为各位老师提供了培养物品整理习惯的小妙招。例如：衣服学会叠起来放好，书按照从大到小的顺序摆放在桌洞或桌面。放学时引导学生将个人物品分类整理。除此以外，还要养成文明有序的规则意识，用心倾听的上课习惯，健康的生活作息习惯，规律的运动习惯等。
一年级的李晓老师从一年级学生入学时的学情出发和大家进行了交流。李老师建议对于学生独立能力的培养应该加大力度，一年级学生入学时的阅读能力以及识字量等各方面差异较大，李老师提出，幼儿园可以以小竞赛等活动的形式来培养孩子的各方面能力。最后，智慧彩虹幼儿园的老师们在交流中也提出了自己的困惑并分享自己教学时的经验。
凤凰路学校搭建的幼小衔接成长共同体将持续联动，辐射周边幼儿园，关注学生发展的连续性、知识的渐进性和环境的统一性，助力学生的身心平稳“过渡”。
济南高新区凤凰路学校
求真 向善 尚美 刚毅
撰稿/曹静静 摄影/袁梦
审稿/王莹 编辑/张楠楠
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