【思路花语】温柔而坚定的教育

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

      这个题目其实来自于《正面管教》这本书，书中第一章就提出了有效管教的4个标准：是否和善与坚定并行；是否有助于孩子受到归属感和价值感；是否长期有效；是否能交给孩子有价值的社会技能和人生技能，培养孩子的良好品格。其中，是否和善与坚定并行，是正面管教的基石。

      我经常以此反思我的教育，是否做到了温柔与坚定并行？自孩子进入四年级以来，我们母子之间关系略显紧张，总感觉不如一二年级听话。一二年级的时候，说话口气强硬一些，孩子还能乖乖听话，进入三四年级后，孩子在各项表现上，都有波动。作业全对很难，做事拖沓，做任何事都要催促很多遍，催促次数多了，他还非常不耐烦地顶嘴。这些变化着实让我措手不及。

      读了这本书，我忽然意识到，再采用强硬的方式管教孩子，是行不通的。孩子在长大，我们也要随之成长，教育方式更要发生改变。

每学期的期末，孩子的学校生活都会结束的比我早一周。我们约定，即便是在假期，每天也要保持学习的习惯。这一周，我照常上班，请老人过来帮忙照顾他的生活起居。每天上班前，我都会布置好一天的学习任务，只要完成了学习任务，其他时间自由安排，下班回家后，我会检查学习效果。

     对于身兼教师与母亲两种职业的我来说，说了就要听，说了就要做，似乎是一个绕不过去的门槛。因为教师这个职业，对学生提出了要求，希望同学们都能按要求完成。久而久之，逐渐形成了一种行为习惯，也会将这种习惯不自觉地带入家庭教育中，由此而产生了家庭矛盾。我认为，既然大家讨论制定了方案，就必须不折不扣地完成。但是，我却忽略了孩子的意见。

     这一天，我下班回家有些晚了，发现他只练了字，没有做数学口算题。顿时急火攻心，忍不住就想斥责他。忽然转念想到了自己读到的温柔而坚定的教育方式，何不试一试呢？于是采用第一步——和善——尊重孩子，尊重自己。我压住心中怒火，耐心地与他说道：“我们是不是约定好，口算题每天都要坚持做？所以，今天必须要完成！”。孩子一开始没有顶嘴，但行为表现就是各种拒绝，故意摔打物品，寻找各种借口，小声嘀咕道：“这是一二年级的小朋友才需要做的，我都四年级了，不需要做了。”哎！真是让人哭笑不得的理由！我于是耐着性子，轻声告诉他：“不管到了几年级，口算都是最基础的，每天都要练习，所以今天必须要做。”

      可能是他感觉到妈妈没有生气，口气缓和，声音温柔，所以他更愿意接受这样一种方式。迟疑了一会，他看没有缓和的余地，也就不再争论，悻悻地去做题。都是口算题，要求速度快且正确率高。结果，做完我一看，错了好几道题目，需要重新擦掉再写。他一听都要擦掉重来，顿时急了，开始撒泼打滚：“我不写了，我困了，明天再写！”

      面对这种情况，就得采用第二步——坚定。坚定并不只是意味着惩罚或者说教，而是通过提供多种途径的方式，让他参与到制订中来，让他做决策。

      我合上正在读的书，不急不慢，不温不火，只是轻声说了一句：“今天一定要写完，这样吧，你是想现在修改呢，还是吃点水果休息一下再修改？”说完，便不再理会他，继续读书。他在我旁边的沙发上，滚来滚去，折腾了半天，我就坐在旁边静静地读书，不理会他的无理取闹。过了半晌，他发现这个方法不管用，便弱弱地问：“妈妈，我想用签字笔写。”

都说知子莫若母，这话真是不假。他那点花花肠子，一下就被我看透。我不是黑化自己的孩子，有时候，小孩子为了自己的利益，也是很会与大人抖机灵的。他用签字笔写的意思就是，错了我也不擦。我心里窃喜，面上不动声色地说：“不行哦，这样错了就没法擦了。”看似是温柔的建议，其实心里想：哼，小样，跟我斗，还嫩了点。话说到这儿，他也没办法，说道：“妈妈，我想吃点水果再改错。”我非常痛快地答应他，准备好水果，和他一起吃，边吃边聊，这时候，他的心情已经很舒畅了。吃完水果，他就乖乖地去改错，精力集中地完成了所有题目。

      通过这件小事，我也深刻反思了一下以往与孩子的互动，很多时候，孩子不听话，跟大人拧着来，是因为大人的说话方式他们不接受。越是批评，越是叛逆，这个道理适用于每个年龄段的孩子，并不只有青春期的孩子才是这种表现。

     我很庆幸，这次温柔而坚定的策略成功了。当然，也有不灵验的时候，但总归是一个巧妙有效的做法，坚持去做，总会有惊喜等着我。