时光不语 静待花开
要坚信“好孩子都是夸出来的”
事情的改观源于一次数学活动。我邀请了秦紫微老师共同参加我们班的“我对疫情做预测”的项目式学习汇报活动，活动的最后由紫微老师总结。本来在听汇报的过程中我很不高兴，孩子们做的与我预想的有很大不同，很简单的基础知识部分也有理解错误的地方，我暗暗心想，活动结束后得好好的批评教育一番。却没承想先进行总结的紫微老师将基调定成了“夸”，于是我不得不改变策略，努力找着他们的闪光点夸了一番。活动结束后正郁郁不欢时看到了C同学的qq留言：老师，谢谢你，我会继续加油的！是的，紫微老师刚刚夸了她，我也对她给予了肯定，然后就激起了她的“继续加油”的欲望。于是我认真思考了我班孩子的特点，自尊心强，哪怕作业没提交也是说提交的时候网络卡了导致没有提交上。于是，我改变策略，试着来夸，不给他懒惰的理由。
在我很多次的催促之后，我终于又看到了A同学的作业，依然很秀气。于是我将他的作业截图，在数学群里夸，在班级群里夸，在家长会上夸。果然，效果很明显，接下来的一周，他的作业每天都按时上交，课下也会问我今天的作业是什么。之前的个别辅导他从来都装听不见也看不见不参加，而在那一周里，个别辅导他参加了而且做的很棒，我很欣慰，我终于可以判定，他不笨，只是缺少学习的动力。虽然接下来的作业错误依旧很多，甚至还有题目空着，但是我能看到他在学，一个不笨的小孩，只要学，就总有收获。
另外一位是B同学，他与A同学不同，作业交的次数不少，但能好好写的没几次，甚至有时候歪歪扭扭的字压根让你什么都看不清楚。当我每次催促作业时他都能很快的交上，但是质量却很不好，改完的作业依旧如此，一看就是糊弄，可想而知数学学的情况。彻底爆发是在一节课上，上课很长时间了他依然不在线，我不得不联系了家长但却引起了他的逆反心理。当天的作业没有交，甚至连我的qq电话也不接，直接挂断。这让我很不舒服，而因为此事导致对数学产生厌倦心理，那后果就更严重了。我知道心结只有尽快打开才能行，解铃还须系铃人。于是，当天晚上，我放下了手头的工作先抽出时间写了给B同学的一封信，详细叙述了事情的来龙去脉并引导他进行自我归因，同时将他上课不在线时老师的着急与关心表达清楚。我将信件拖到qq窗口并点击发送，之后我就一直关注他接收的情况。很快，他接收了，但是当天，却没有什么反馈。效果体现在接下来的几天，作业写得明显认真了，甚至周末的视频作业，他第一个完成并亲自发给了我。我很明白，虽然他什么都没说，但他用实际行动告诉我，他明白了，他理解了，接下来数学会好好学。
闲暇的时候我时常会想我们班每个孩子的特点，结合他们的特点又应该给予他们怎样的教育方式。两千多年前孔老夫子就提出了因材施教的原则，每个孩子都是独一无二的天使，独一无二的他们需要老师独一无二的关怀。尊重个性，让每个孩子都能得到最好的发展，而在这个过程中我也体会着为人师表的乐趣与成就感。
撰稿人：李少芳
