新常态引领新方向，新方向开启新追求 ——记山大附中凤凰路学校初中部“集团新常态教学标准”学习交流会
为了更好的加强课堂建设，落实集团新常态教学理念，2019年3月14日下午，山大附中凤凰路学校初部中全体教师齐聚一堂进行“新常态教学标准”学习交流活动。老师们依据自己的学习体会结合课堂教学实践畅谈所思、所感、所悟，浓厚的学习气氛感染着现场的每一位参与者。
语文学科龚天雁老师谈到，新常态教学活动是区别于因循已有“惯例”的教育教学活动。她认为新常态教学之“新”主要体现在以下几点：首先是新常态教学在教学行为上重新确立了符合学习规律、利于师生身心发展的“教育教学常识”；其次，新常态教学崇尚彰显生命、保有个性、传承文化、且有着丰富学习体验的课堂；第三，新常态教学讲求教育教学的系统性，注重教育教学生活节奏的张弛，进而达到教学相长的理想的教学状态。
道德与法制学科的刘广强老师提到体验式教学课型，即情景教学,这也是道法课最常用的教学方法。它是在教学过程中通过创设一定的情境，开展一定的活动，使学生在体验过程中理解知识发展能力、生成情感、构建意义的一种教学思想，教学方式。体验教学建立在体验学习的基础上，核心是关注生命的成长目标，是学生知情意行的统一，这与德育课程的本质，追求与实施路径是一致的。
地理学科的赵蕊老师提到了地理新常态教学标准的七种课程类型，每种类型都有流程图、详细教案，便于使用者学习。与传统课堂相比，其“新”体现在：第一，课堂模式上的“新常态”。传统的课堂以教师讲为主线，“活动课程”以学生为主线。结合本节课知识的特点，开展活动课程，学生动手制作模型（如地球仪、山体立体图），在制作的过程学习、理解知识点，与传统讲授相比，更有趣味性，更便于理解；第二，导入课堂的“新常态”。几种课程类型中都提到了真实情境导入的重要性。传统教学中注重情境导入，但缺忽略了“真实情景”。设计的教学情境越真实，越生活化，学习效果越好。第三，问题设置的“新常态”。问题式教学课程给出了明确的解析。问题设置过程中一要结合学生的实际，让学生确有能力解决；二要留有疑点和思考空间，适合学生进一步探究。问题的设计要有层次、有发挥的空间。
初中二年级的英语杨小璇老师从学生课堂表现现状反思到自己的教学实践过程，发现在教师对学生的输入口关注度太高，输出口发现却很少。这种头重脚轻的教学模式表现在课堂上老师花费给大量时间讲解知识点，分析语法现象，设计的教学环节多是机械训练和记忆挑战。这种上课模式后续的作业布置也机械而死板。孩子们背诵、抄写再多的课文和单词短语，也只是重复记忆，遇到考试中出现的新语境，却怎么也想不出应该对应记忆中的哪些内容。长此以往，学生们会产生这么一种疑问：为什么我背了单词和短文？成绩还是不理想？所以，英语教学应该转变观念，倡导“以终为始”。重视输出口，以输出引领逆向教学设计的新思路。这就要求教师在每次备课前都要思考我的听力课、精读课、泛读课的输出口分别是什么，由此安排自己的教学环节。课后作业也根据输出口的目标和任务进行逆向设计，让孩子们真正学有所用。
初三化学黄燕老师分享了“什么是化学新常态”与“如何实施化学新常态”这两方面的认识。对于什么是化学新常态，黄燕老师认为化学是一门以实验为基础的课程，以前的教学以知识点和做题方法的掌握为目标，而初中化学课堂的新常态则是以学生为中心，使学生成为课堂的主人。教师自己作为引导者和辅助者鼓励学生积极参与到化学实验中来。本书中设计了很多相关项目学习的案例，如自制酸碱指示剂（紫甘蓝、月季花、胡萝卜）、大象牙膏、醋泡鸡蛋等等，这都是化学教学新常态的重要形式。对于如何实施化学新常态，黄燕老师说新常态下的化学课堂有了学生的学习潜力发展的可能，把课堂还给学生，把时间还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生在自主学习、合作学习、愉快学习、探究学习中学会学习快乐成长，而不是靠死记硬背、死整蛮干、拼时间、拼体力甚至靠拼生命的方式去提高考试成绩。新常态教学不论是对学生还是老师都是一个挑战，在初中化学课堂中要协调好“束缚”与“解放”，争取实现最好的教学效果。
刘伟书记做为初三的道德与法制老师，从“学习中提升”和“实践中应用”两个方面谈了自己新常态学习的感悟。在学习中提升方面，刘伟书记细致分析了集团的育人理念及学生观、学科观、教师观等。助学生过积极健康的生活，做负责任的公民，是本课程的核心目标。学科教师在尊重初中思想品德课程标准、六大核心素养的基础上提出了更加立体、更具操作性的育人目标：即初步具各四种能力——思辨カ、调适力、信念力和行动力，学会处理三种关系——与自己、与他人、与社会，能够保持两种状态——积极健康、勇想责任，过一种生活——具备追求幸福生活的能力。上述四个方面的目标紧密关联，层层递进，是道德与法治学科的目标追求。在实践中应用方面，刘伟书记从加强对课标和课程的研究、积极参与项目式学习、在课堂开展“时政播报”、完善课堂提升效率这四个方面进行了总结。
各科教师都进行了精彩了发言，发言中流露着对新常态教学标准学习后收获的喜悦。
最后，执行校长王兆贞先从新常态教学标准之“写作课程”的“方向引领、情境设置、支架搭建、课堂小情境作文构建、课外项目式情境作文的现状”等方面谈了自己的学习体会。接着，他结合本次活动的交流情况和集团工作部署，提出了要进一步加强对“新常态教学标准”的学习，让新常态引领教学改革新方向，勉励老师们在理念学习和教学实践中开启新追求！
