教学常规与学科教学

 “教什么”和“学什么”是教师们一直以来探讨的核心问题。“教什么”是让我们反思自己的教学，应该如何备课。那么，备课都应该备些什么呢？用最简单的几个字概括便是备学生、备教材、备教法。

     首先我们要了解自己所教学生的现有水平。每个班学生的现有水平参差不齐，备课内容要涵盖至少三分之二的学生，所教内容不能太难也不能太易,要做到优秀的学生在课堂学习中能“吃饱”，更要保证后进生能听懂至少大部分的内容。

     其次说到备教材，这就要求教师，尤其是作为新教师，更要熟悉教学目标和教材内容，了解现行中考的考试动态，教材内容要进行整合以及适当的扩充，但不能超过学生的“最近发展区”。对于后进生而言，要想让他们把最基础最基本的知识点扎实掌握，教师一定要充分利用好课堂45分钟，反复但不失趣味。

     第三点便是备教法。为什么同样是一门课程，有的老师的课堂学生们就愿意听，喜欢听，而有的课堂就略显逊色，比较无趣呢？其中的重点便是课堂的教学设计。这就需要教师们多读多看多思考。不论是向资历深、经验足的教师进行讨教，还是从历年优秀教师们的公开展示作品中汲取营养，都有利于让我们迸发灵感，使得自己的课堂变得生动精彩。虽然课堂形式应该多样，但是不能过于花哨，宣兵夺主。优秀的一节课应该是师生间多互动，多思考，在“做中学”“乐中学”。

我们要让学生们主动的掌握知识，熟练技能。让他们从根本上爱上这门课程，养成良好的学习习惯，积极主动的去探索知识。比起“学会”，更重要是“会学”，要让学生自主的领悟过程、掌握方法。这就像我们常说的那样，要做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。教师在教学过程中，不要什么问题都手把手的教授给学生，什么事情都是“你要这样做”，而是应该“你想怎么做”或是“你能做什么”。给学生自主的空间，让他们自由的发挥。不用担心他们会不会做不好，其实往往孩子们比我们想象中做的更好。多给孩子们空间，他们才会成长的更好。

 【撰稿人 齐钰】